教学设计|《兔子的十二个大麻烦》：一本充满新奇创意和奇思妙想的立体绘本
《兔子的十二个大麻烦》
校本课程教学设计（导读课）
课程基本信息
课程类别
校本课程
课程名称
绘本教学
本课主题
《兔子的十二个大麻烦》
整合课程内容
语文教学
学段
中段
年级
四年级
年级
四年级
授课时间：2017.10.20
指导思想与理论依据
约翰·布朗斯福所倡导的抛锚式教学，又称（情境教学），课程设计的中心在于设置一个故事情境，使学生在此情境亲身体验、自主探究、合作交流，完成从识别目标、提出目标到达目标的全过程。此类课程设计的重要原则，即“抛锚式”设计，“锚”是情节逼真的故事或场景，学习和教学活动围绕“锚”展开。这种学习是建构性的，即不是为学生提供答案，而是根据学生的需要提供“援助”和搭建“脚手架”。这样的学习常常具有知识的生成性，探索问题的开放性，以及手段的多样性。
在本课的教学中，从激发和保持学生兴趣入手，体现灵活开放，突出学生主体，让学生们在活动中探究，在探究中发现和解决问题，其中包括创设情境，合作发现，共读绘本，分享交流等方式，带领学生置身于生动有趣的情景当中，提高学生对绘本的阅读热情，使学生在探究发现合作解决问题的过程中逐渐达到本课的教学目标。
教学背景分析
【教学内容】
本节课所教学的内容是绘本《兔子的十二个大麻烦》，作者是英国的埃米莉·格雷维特，这是一本充满新奇创意和奇思妙想的立体绘本。整本书以年历的形式呈现，记载了兔子们在12个月中所遇到的麻烦，比如饥饿、严寒、酷热、拥挤、空虚等。这本书与以往授课的绘本不同，类似兔宝宝诞生纪念册、红萝卜食谱、兔毛衣编织手册等，这些书中书让读者们应接不暇，惊喜连连。最后蹦出来的大立体页，在很小的空间展示了满满当当的288只兔子，更是让人惊喜，同时又在孩子们的心理种下了无数的可能性……
【学生情况】
（1）认知情况分析：
本节课的授课班级为四年级二班，共29人。学生之前阅读过一些绘本，但是像《兔子的十二个大麻烦》这种设计感爆棚的立体绘本是头一次见，所以学生们会非常感兴趣。本班学生有一定的阅读绘本，观察细节的能力，但是因为这本书的独特，里面的内容十分丰富，会眼花缭乱，所以本节绘本导读课主要是为了引导学生们能更好的有顺序，有方法地去阅读此绘本，在课下自己的阅读中能够发现书中更多的“秘密”，更好地了解绘本的多样性，从而对绘本产生更加浓厚的兴趣。
（2）学生能力分析：
本班学生经常说话不完整，欠清晰，利用孩子们喜欢的绘本故事，激发孩子们的表达欲望，从而锻炼学生完整、清楚地表达心中所想，提高学生的表达能力。
【教学方式】
本课教学主要采取创设情境、自主探究、合作学习、分享交流的教学方式，完成目标教学。
【教学手段】
根据幻灯片放映，共读绘本，学生活动，创设探究的学习环境，分享交流等活动方式，让学生们参与互动，自主探究，以达到本课的教学目的。
【技术准备】
教师准备：搜集资料，制作多媒体课件，准备板书。
教学目标
1.掌握绘本阅读的方法，通过细节联想，前后联系阅读绘本。
2.借助绘本的阅读提升学生理解画面和清楚地表达画面内容的能力。
3.通过阅读活动课，产生阅读兴趣，实践阅读方法。
教学流程示意
教学过程
学习效果评价设计
评价方式：
1.根据学生的课堂表现以及参与程度，对学生进行形成性评价。
2.通过归纳的阅读方法，以小组为单位选择本组喜欢的月份，进行细致观察交流后填写以下评价表，对学生活动进行反馈，从而评价课堂，评价教师。
评价量规：
1.根据学习单的填写情况，从1、2小题的结果可以检测学生是否参与到小组的阅读活动中，是否清楚并且运用了一定的阅读顺序。
2.通过第3、4题可以检测到学生在阅读此绘本时是否关注到了细节，并进行想象和猜测。
3.通过第5、6题，检测学生通过本堂导读课，是否对此绘本产生浓厚的阅读兴趣，养成阅读习惯。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1. 通过导读，指导阅读方法并实践。
本节课为此绘本阅读的导读课，以往的绘本课主要是进行整本书的阅读，而本节导读课，重在引导学生学会，体会读此绘本的方法，让学生通过方法在课上进行一定的实践，然后指导学生更好地进行课后阅读。
2. 创设情境，绘本教学寓教于乐。
利用PPT、图片、绘本书、板书、小组共读绘本、分享交流等方式进行阅读，寓教于乐，调动了学生的积极性，提高了课堂教学的知识性、趣味性，使学生们对绘本阅读产生更加浓厚的兴趣，掌握一定的阅读方法，更好的阅读此绘本，发现书中更多的“秘密”。
3. 在学习效果评价中，本课采用课堂评价和课后自我评价相结合的方式。
本课课堂评价主要结合教学进行过程性评价。在课堂学习中，进行认知评价，同时注重过程评价，促进教学的实用性，让学生们切身感受和体验绘本阅读所带来的乐趣，开拓视野，增长见识，关注细节，大胆想象，激励学生们对绘本产生更加浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯。通过填写评价表，对本节课的学生活动进行反馈，从而更好的评价课堂，评价教师。
作者简介：
齐琳，广宁村小学
更多精彩
1姚颖：绘本课应该如何设计与实施 ——基于《兔子的12个大麻烦》 的教学思考
2聆听曹文轩教授原创绘本——《夏天》，教孩子“爱”与“被爱”！
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 张睿
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